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电视娱乐节目的创意字幕(三)
南昌大学新闻与传播学院  李淑婷

【突然严肃起来】【难堪】【认真】【依然悠然自在】(《奔跑吧兄弟》2014-10-10)

创意字幕要善于捕捉画面或人物细节,这对字幕人员是一种考验。比如这些对于人物表情的描述,首先要求编导或字幕创作人员在转瞬即逝的视频播放中捕捉到人物细微的表情变化,然后用恰当的、符合情境的词语表达出来,最后再制作出具有相应效果的字幕。有时为了让观众产生共鸣,还会配合播放慢动作,以引起观众对人物细微表情变化的注意。从这些例子来看,字体、色彩的运用目前还比较随意,例如“突然严肃起来”用了较可爱的字体,而“依然悠然自在”则用了较端庄的字体;“难堪”与“认真”两种不同的表情却用了相同的字体与颜色。此外值得一提的是,字体与颜色的变化能起到一定的划分阅读片段的作用,“依然悠然自在”的短语结构显然应在“依然”和“悠然自在”之间划分第一层次,但字幕却用不同的颜色将“依然悠然”和“自在”划分开来,可能会在一定程度上误导观众,或使观众疑惑从而增加其解读困难。

【队长风范~】【开玩笑的@】【什么?#】【郁闷】(《奔跑吧兄弟》2014-10-10)



使用漫画元素是形成创意字幕娱乐化、搞笑化效果的手段之一。有的是在文字上增加装饰性的线条、水滴等,例如在“队长”二字上加上表示光芒四射的线条;有的是在字里行间嵌入代表特定意义的漫画符号,以放在后面居多,例如在“风范”后面用“~”表示某种夸张、延长、颤抖的语气语调,在“开玩笑的”后面加上形似“@”实为一团线的符号表示乱如麻的意思,“什么?”后边也加上了形似“#”的符号表示尴尬、愤怒等意思;还有的是将文字浮于漫画式的底纹上,相当于是在画面上写字,例如“郁闷”二字以哼哧冒气的漫画为底。这些漫画元素结合娱乐节目中的特定画面情境,总体上来说能够准确表达相关的意义,但由于有些符号的所指比较宽泛,缺乏相关知识和语感的观众恐怕无法解读到位,只能泛泛地感受这些不知所云的符号所营造的总体氛围,大概这才是创意字幕中的漫画元素之于广大观众更为重要的作用。

【跟着跳吗】【真的吗】【好 来吧】【什么情况?瑜伽?】(《奔跑吧兄弟》2014-10-10)

用标注框把人物的心理活动标注出来,一方面是对人物表情的解读,另一方面也是把人物心里想的、没有说出来的话用文字的方式表现出来。一般来说,标注框有长方形、椭圆形、云状等不同形状,越可爱的形状越具有娱乐化的效果。本例采用的是椭圆形标注框,并用逐渐缩小的椭圆排列指向话语主体,还有色彩上的细节处理(男声以蓝色为底,女声以粉红色为底),不仅表达出了画面人物的潜台词,还使人物表情得到强调从而更加引起观众的注意。然而,标注框容易与屏幕四周的图标或字幕发生互相遮挡的现象,例如“跟着跳吗”和“真的吗”就把屏幕右侧的标题字幕遮挡住了,因此在创作创意字幕时,不仅要设计好画面的构图布局,还要充分考虑屏幕四周的固定图标与字幕位置。

【兴奋地邓超 发放礼物】

假设这条创意字幕没有错别字,我们可以把它理解为状语放在前面以示强调,那么,其语气停顿之处应在“兴奋地”之后。上文提到创意字幕的字体与颜色的变化能起到一定的划分阅读片段的作用,因此如果要作不同处理,应该在“兴奋地”与“邓超发放礼物”之间发生变化。否则,按本例中的处理,语气停顿或短语结构的第一层就在“兴奋地邓超”之后,那么,我们判断“地”是一个错别字,应为定中结构的结构助词“的”。

【怎么爱你都不嫌多~】(《奔跑吧兄弟》2014-10-10)

【姐姐最爱主题曲 每天要唱无数遍】(《爸爸去哪儿》2014-06-20)

无论是记录歌词的文字,还是与节目中的歌曲有关的说明性文字,字幕创作人员都不约而同地采用了加注乐谱符号的方式。此外比较相关的是变形的谱线,如本例第二幅图中为波浪形谱线;还有可能不太相关的一些元素,如本例第一幅图中的星光、第二幅图中的小头像。总之是为了说明字幕与音乐有关,那么,乐谱符号及谱线自然是最直观的方式了。

【迷迷糊糊 你是谁?】(《爸爸去哪儿》2014-06-20)

在对话字幕随对话声音稍纵即逝的情况下,创意字幕却可以相对停留较久,让没有听清对话也来不及看清对话字幕的观众有比较充分的反应时间,这是创意字幕人性化功能的一种体现。在本例中,视频同期声的问话声音稍显模糊,正是一种“迷迷糊糊”的状态;如果不仔细看两个孩子的口形,会难以分辨到底是谁在问话;并且问话“你是谁”短而快,与其让对话字幕闪入闪出,不如用创意字幕,与妈妈的答话先后出现而后同屏,增强一种对话感。因此这条创意字幕既发挥了人性化的功能,又准确地指向了问话的主体,还生动地描绘出小男孩儿问话声音的性状,一举多得,看来是很有必要的。

【啊咦哟~ 啊哟喂~】(《爸爸去哪儿》2014-06-20)

创意字幕中用象声词描摹一些音效,可以起到可爱化、强化音效、引起观众注意等作用。此例中用几个貌似语气词的字词串连在一起,实际描摹的是小女孩伸懒腰的声音,这个声音在视频同期声中十分微弱,并且被玩具发出的“哔哔”声掩盖住了,可见其描摹动作的功能大于记录语音的功能。

  2015 年第 4 期 总第 32 期(双月刊) 主 编:于根元 编辑部邮箱:yuyanshenghuo@163.com
  2015 年 7 月 10 日出刊 副主编:刘艳春  
  指 导:教育部语言文字信息管理司
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