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实习教师在印尼
中国传媒大学文法学部 许 颖

国内刚刚立夏时,我和其他两位同学前往印尼的第二大城市泗水,开始了我们为期两个月的汉语教学实习工作,印尼显然比北京热很多,因此我们教学的热情也似乎随着当地的温度高涨了很多。

在印尼实习的两个月期间,由于时间较短,了解不够深入,但也算全面的接触到了印尼泗水的学生学习汉语的情况。

首先,我接触最多的是幼儿园的小朋友,我们所在的幼儿园可以说是三语教学,小朋友从入园就学习当地的语言、英语和汉语,我负责的是中班和大班的汉语教学,主要的教学方法是利用卡片,比如在教小朋友动物词汇时,就会找出动物的卡片,并将动物的名称贴在卡片上,教师拿着卡片带读并及时纠音,这样小朋友就能一边看卡片一边识记汉字,在学会动物名称的同时,建立对汉字的初步印象,每节课还会留出一定的时间让小朋友练习简单的汉字,虽然不能写得横平竖直,但都写的很认真。由于教学流程都是幼儿园既定的,我发现一个问题是,幼儿园的汉语教学不包含拼音,因此,小朋友学习生词的方式只能是跟着老师认读,这样就不利于将来的自学和阅读汉语书籍。但是超强的记忆力是小朋友们学习汉语的重大优势,虽然只有短短两个月,在我和其他老师的带领下他们学会了很多词语,还学会了中文歌曲,在大班毕业典礼时,看着他们在台上演唱中文歌曲,我们心里有种特别的喜悦感。

其次,我们在汉语辅导机构实习时,会接触到很多当地的小学生、初中生以及高中生,由于他们学习汉语的兴趣、动机各有不同,学习时的状态以及结果也大不相同,有些学生只是应家长的要求前来学习因此学习汉语时并不认真,对于教师来说面对这样的学生会很头疼,因此就需要想方设法地增加教学过程中的趣味性,提高学生学习的积极性。例如,在教汉字时,我会将多个字卡放在桌子上,然后念汉字,看哪位同学先找到相应的字卡,并给予相应的奖励。就这样,通过设计各种游戏,寓教于乐,但需要注意的是要根据不同年龄段的学生设置不同的游戏,因材施教,才能达到想要的效果。

最后,我们每周有到大学教学的宝贵机会,因此,在上课之前都会做好充分的准备,包括制作PPT、准备图片,甚至我还亲自录了小视频。由于所教学生是金融专业和旅游管理专业的,他们的汉语学习注重口头交际的实用性,因此,课堂的大部分时间都在带领学生读生词、课文,帮助他们纠音正调,并引导学生进行对话等口头练习。但是通过期末考试我们发现,学生的基础知识掌握的不牢固,会出现许多拼音书写的错误,这就会导致在口头交际过程中出现语音、语法等错误,可见,基础知识学习还是很重要的,不论哪个专业的学生,既然学习汉语就要一步一步地进行,打好基础才能进步更快。

天真的小朋友、浮躁的中学生、成熟的大学生充实了我们在印尼的两个月,短短两个月的教学经历值得我们用很长时间去回味,发现其中的问题,总结其中的现象,从而为今后更好地进行汉语教学积累经验。

  2016 年第 3 期 总第 37 期(双月刊) 主 编:于根元 编辑部邮箱:yuyanshenghuo@163.com
  2016 年 5 月 10 日出刊 副主编:刘艳春  
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